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标题: 让学生学会描写、善于描写 [打印本页]

作者: 葆桢隔 时间: 2017-8-20 22:31 标题: 让学生学会描写、善于描写

让学生学会描写、善于描写
　　小朋友们常常写记叙文，但写起来却不能令人满意。说它不完整吧，那时间、地点、人物、事情(包括起因、经过、结果)这些记叙文的几个要素也都有了，但总觉得无话可说，只能写个极短的，并且八角老树“返老还童”有妙法还是平平淡淡的。　　如有位小朋友写水针疗法了一篇《浇花》：
“我把书包放在教室里，就拿了喷壺给校园的花坛浇水。花坛里种着好多种常用罐具及其特点花。这些花长得很旺盛，花开得都很好看。我浇完水，就回教室上课去了。”
这篇作文很空洞，只是干巴巴地叙述了浇花的大概的过程。喷壺从哪儿拿来的?到什么地方去装水?花坛里栽些什么花?这些花怎样旺盛，怎么好看?花儿喷上水后，又是一种怎样的情态?自己当时有怎样的心情?这些方面都没有作具体的描写。　　记叙文中没有具体细致的描写，就不可能给人有身临其境的感觉，就不可减肥认清这些常识轻松瘦下来能生动感人。有一篇《顽童阿吉》的故事，作者是这样描写阿吉的肖像的：“阿吉瘦精精，一副黑黑的酒渣鼻有啥好方子吗,酒渣鼻怎么治疗方法,酒渣最简单的偏方脸。两只眼睛滴溜溜的格外灵秀。右边那个鼻孔里常挂着吃牛油果会长胖吗,牛油果会发胖吗一串鼻涕梭来梭去，也不擦掉，使人见了有些邋遢的感觉。”作者象个画家，抓住特征，仅仅几笔，就把阿吉的形象刻划出来了。假如叫有些小朋友去写，他可就“阿吉很瘦很黑，有点邋遢相。”这么一句。　　有什么办法使自己也会学描写呢?我的意见是：第一，要养成仔细观察的习惯。不仔细观察怎么能把事物的情状具体地描写出来呢?什么形状?什么颜色?什么动作?什么声音?等等，都要留心观察，并要把观察到的写在日记本中。平时能做到这样的话，以后写起记叙文来就不会干巴巴了。第二，我们要强迫自己把概括性的词语换成具体的描写。如“很热”，你就强迫自己不用吃西红柿可以祛斑吗,吃番茄可以祛斑吗,吃西红柿能祛斑吗这“热”字，你想办法把“热”的情状写出来，如“阳光炙烤着大地，食用油的健康用法柏油马路晒出了油。我满身是汗，急解开牛奶迷思，建立健康饮食知识促地喘着气。”如“很冷”，你就强迫自己不用这个“冷”字。你想办法把“冷”的情景，如“嗷嗷怪叫的西北风夹着碎雪粉抖起威风，横冲直撞，把门窗打得辟啪响。我穿上棉袄，躲在家里，牙齿还不停地打架。”又如写胆小，就不用“胆小”这词。“爸爸妈妈都不在家。我把门锁得紧紧的。我一边吃饭，一边竖起耳朵，听着门外有什么响动。突然，砰砰两声，我吓了一大跳。‘谁?’我慌忙一叫。“这样一描写，不就把“胆小”形象地表现出来了吗?　　写记叙文一定要学会描写。时常用的有环境景物的描那些能有益健康和长寿的生活习惯写、有动态静态的描写、有肖孕妇喝的汤不宜熬过长应用压力锅像神态的描写、有动作对话的描写、有心里活动的描写等等。当然，我们写记叙文，老年人跳舞的害处首先要认真审清题意，弄明白题目的要求后，才能决定什么地方该详，什么地方来点描写。另外，叙述与描写也不能截然公开，描写也不能孤立进行，往往叙述中穿插描写，描写中夹有叙述。总之，要“勤于积累，巧于安排”，平时多读、多写、多观察、多思考，是一定能学会描写的本领的。

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